Gamification of education – Lernen ist ein Spiel

Gamification  ist als Konzept schon eine Weile in der Welt und momentan vor allem im Zusammenhang mit location basierten Plattformen verbreitet. Heute las ich einen Artikel in der Zeit Online (via @_Rya_) wieder davon, und es fiel mir eine Idee ein, die ich neulich hatte. Bisher ging es bei Gamification im Zusammenhang mit Schule mehr darum, Bildungsinhalte in Form von Spielen darzubieten (siehe Gamification of education), von Wirtschaftssimulationen als Computerspielen, bildungsorientierten virtuellen Onlinewelten bis zum Einsatz von Spielkonsolen wie der Nintendo WII im schulischen Kontext.

Um diesen Ansatz geht es mir hier nicht. Mir geht es um Gamification wie im Artikel Gamification in der US Wikipedia beschrieben, bei welcher das Verhalten von Menschen über Belohnungen virtueller Art gesteuert wird. Man nutzt den Spieltrieb des Menschen, welcher für das Erreichen bestimmter Belohnungen Mühen auf sich nimmt.

Warum überträgt man das Konzept nicht auf die Bildung? Völlig neu ist es eigentlich nicht. In der Grundschule sammeln Kinder schon seit Jahren Sterne, Aufkleber oder Stempel. Warum sollten Schüler nicht Badges sammeln? Badges gäbe es dann, sobald bestimmte Kompetenzen durch Erfüllen von Aufgabenstellungen erreicht wurden. Ähnlich wie in einem Kompetenzraster Punkte geklebt werden, wenn eine bestimmte Stufe erreicht ist, könnten Schüler eben Badges erhalten. Ähnlich wie bei 4Square, Gowalla oder vergleichbaren Programmen erhielten die Schüler bei Erreichen aller Badges eines bestimmten Kompetenzbereichs, ein Badge, welches diese quasi noch einmal zusammenfasst oder die Anzahl der gesammelten Badges belohnt (5 Grundniveaus geschafft oder 10, 20, 50 Englisch Badges gesammelt oder ähnlich). Badges könnten auch für soziales Engagement in der Schulgemeinschaft gesammelt werden, für den Nachweis von sozialen Kompetenzen, usw..

Wenn der spielerische Aspekt bei Erwachsenen funktioniert, wird er Schüler noch umso besser motivieren. Sammeln ist bei Kindern und Jugendlichen beliebt. Das System könnte in einem schulinternen Netz laufen, zugangsbeschränkt abrufbar online über verschiedene Geräte. Schulen würden dabei ihre geschlossene Community bilden. Je nachdem wie so ein System aufgezogen würde, könnte es schülerorientiertes Lernen sehr gut unterstützen, indem Schüler erlaubt, eigene Schwerpunkte setzen. Schüler würden selbst aussuchen, wem sie folgen und wer ihnen folgen darf.

Wer noch weiter denkt, könnte sich vielleicht sogar ein System vorstellen, in welchem Badges Noten ersetzen. Im Grunde reicht es doch, wenn Schüler nachweisen, dass sie eine Kompetenz erworben haben. Wer schneller und besser ist, sammelt dann eben mehr Badges.

Dazu noch ein Zitat, das sich zwar mehr auf game based learning bezieht, aber auch auf Gamification im hier gemeinten Sinn passt:

All kinds of games, not just video games, are incredibly powerful at engaging users voluntarily in learning new skills and solving challenges — and doing so on an ongoing basis. How can we apply these kinds of game designs to professional learning?

Learning experience designers have an opportunity to use game mechanics – rewards, achievements, levels and challenges – to make study and training fun by creating systems of competition that promote positive engagement and emotions. (aus The Future of Games for Learning)

Gamification Links

• Gamification, Wikipedia
• „Die Welt verbessern als Gesellschaftsspiel“ in Zeit Online
• „The Internet is over“ und dort der Abschnitt The game layer im Guardian
• Der Roman Daemon von Daniel Suarez zeigt, wie Gamification ins echte Leben übertragen wird. Ein Programm steuert damit Menschen zu eigenen Zielen.
• Gamification 101 – The Psychology of Motivation
• Dispatch from the Digital Frontier: Imagining a Badge System for e-Learning
• Badges in Social Media: A Social Psychological Perspective